教育理念是行为的先导。更新教育理念，是落实正确学生观的前提条件。

1、育人为本，应当成为实中全体教职工的基本信念

   学校应当特别强调：高尚的思想品格是最高的学位。我们应当体会到：只有培养学生的品德和修养，保护他们的自尊和自信，激发他们的梦想和激情，才是教育的最好成就。

   教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之百多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是我们与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

2、自古行行出状元，相信人人能成才

    相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。

3、面向全体的基本要素，是切实关怀每一个学生

   没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。正确地判断两个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。

   哈佛大学三百五十年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。

 4、教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展

     培养学生的爱好与特长是促进学生个性发展的重要方面，而不是个性发展的全部内容。有个性才能闪现创造性，发展学生的健康个性，就是要承认并尊重学生的个性差异，形成每个学生的独创性。在教育的目的、内容和方法上，要把多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。我们应当学会：面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。

5、能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育

     给孩子一些权利，让他自己去选择：给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。

6、最大限度地理解、宽容、善待学生

   学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

   学生犯错误时，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的责难和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

7、教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通

   爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。