| 能攻心则反侧自消，自古知兵非好战； 不审时即宽严皆误，后严治蜀要深思。 这是我一直很喜欢的一副对联，反复琢磨对照。觉得自己三十多年的中学教育教学历程中一直存在差距。 教育工作，攻心为上，这没问题，难就难在“宽严”之度的把握。 过去崇尚严。 《三字经》名句：“教不严，师之惰。” 常言道：“严是爱，松是害，不闻不问要变坏。” 父母和老师有共识：“严格是最大的关爱。” 很显然，松要垮，松是不作为，松是不能容许的；严却是被充分肯定的。 没错的，严格是秩序的保证，严格是完成任务实现目标的保证。 可今天反思，我倒觉得，应该努力创造宽松的学习环境，创造宽松的心境；同时应该严而有度，严而有法，严而有别，严而有快乐有成果。 很多老师都有这样的遭遇或体会：我们严格要求，费尽心思，学生不买帐，我们很受气很生气；双方对立。我们坚持，我们不放弃对他的教育与矫正，学生在一个时期内也可能坚持着，虽然也可能在多方压力之下写了检讨写了说明，但没有改正什么。对这类学生，简单的严格常常会出问题。不出问题的问题就是把该学生请出、逼出班级、年段、学校罢了，比如使之停课、休学、留级、保留学籍寄读外校，直至开除。我认为这不是可取的方法，这有时甚至可以说是被学气恼了之后不地道的反击手段而已。 那该怎么办？我不是理论专家，也不是在实践中有过高级别认可的名师，我只是以自己三十多年从来不缺少“严格”却几乎能够甚至乐意主动担任班主任的经历体会说几点建议而已。 首先老师肯定要“严”，要理直气壮地“严”，严格要求自己。学为人师，行为世范。老师的人格素养要不断提升，专业能力要逐步增强，要在学生和家长面前树立起自己应有的威信。 要努力平等对待学生，不论他们的家庭贵贱贫富，不论他们的成绩优劣高低，一视同仁。严格要求自己博爱，平等，在此基础上民主地处理工作，平和（最好亲切）地对待所有学生。学生最痛恨老师“势利眼”，千万不要让学生误解我们，千万不要让学生看轻我们，学生如果误解了看轻了，一定是我们工作不到位，或者是修养真的有欠缺。老师要严格要求自己，言传身教，让所有学生尊重我们的人格，尊重我们的工作，这样，哪怕一时业务水准有待提高，也会得到学生认可，得到学生配合，绝不会出现有的老师认为的“故意捣乱”的学生。老师要有整体规划长期设想，要看淡个人利害得失，要勤到位，勤思考，对班级对学生状况作出正确判断，选择适当方法。不要只是应对学校任务，不要简单随意处置学生，不要奢求回报而使自己心态失衡举措失去应有水准。 其次，对学生要严字当头，但要适度严格，要讲究方法，要留有余地，要因人因地因时制宜。面对犯错的学生，千万不要一有问题就劈头盖脸批评责骂一顿，我们尽可能平心静气，善意提醒，积极鼓励引导他们的荣誉意识；对个别容易使我们动气的特殊人物，真要借慢郎中的脾气一用：不急着下结论，不急着下药方，望闻问切一番，甚至可以暂不处置，但让他知道我们在“静观其变”。时间有时是消除矛盾的最好的方法，他虽然看似全身毛病，难说将来不是出色人才呢！宽容他吧！不要动辄叫家长来一趟，不要大事小情常给家长告状，不要动辄将学生错误上交年段、政教处直至校部。否则学生会认为我们能力有限，以后会更难教育。宁可抽空与之谈谈，另找机会去家访却不告状，甚至说说其闪光点，这样学生会暗暗感谢你，家长会对孩子更有信心，会给予更多关注，会给老师更好的配合。经常找机会与后进学生闲聊一顿，他们会愿意成为我们的朋友，我们的工作会轻松许多。走出校门过去毛病不少的学生往往特别尊师了。 尽可能不要在大庭广众点名批评学生，不要经常批评一个几个学生，不要让学生看到我们就有提防心理，就有芒刺在背的不舒服感觉，不要造成师生对立的潜在情绪。虽然我们可以教育学生以“感谢苛责我们的人”的良好心态来体会老师和家长，但我们还是应当时时提醒自己：宽容年轻人的错误吧！许多错误是我们年轻时也犯过的，是我们年轻时也会犯的，而我们不也这么一代一代走过来了吗？从来没有因为每天都有一些学生犯一点错误而天地塌陷或学校关门，倒是因为老师要求严苛甚至不近人情地管教学生，出于好心但态度方法不妥当，导致恶性事件越来越多发生，导致师生关系紧张，导致老师不知所措，以至国家以立法方式规定老师“可以批评学生”，这是多可悲呐！宽与严，如饮食，皆有益，须有度，须有变。饥饿不行，太饱也可能得病甚至撑死；只吃大米饭不行，要讲求营养搭配，要讲究烹调艺术。教育面对的是共性之下的鲜明才愈显可爱的个性。为师者应该本着“有教无类”的博爱情怀，科学地用好宽与严的双手。 怎样才是科学的宽严之度呢？我认为只有许许多多成功的案例，只有可供参考的大原则，永远没有具体操作的指标，因为一切都在变化，条件永远不同，如时代风气、当地习惯、校风班风、时间场景、老师地位、威信及亲和力，学生和家长构成，更有各个绝不相同的男生女生。教育学生时需要老师自己拿捏好分寸，但总的一条原则我以为应该是：本着对家长、对学生、对自己负责任的态度，整体严格要求，而具体对人对事时首先多一些宽容，而后具体对象、不同时空区别对待，要批评学生之前尽可能想好先表扬、肯定他的一二点事实。大人爱表扬不爱批评，学生更是如此。有智慧的老师一定会在教育学生的过程中获得更多成功的快乐。 适度宽严，快乐教育。以下关于教育“宽与严”的格言可以给大家作为参考，甚至可以从中得到智慧的启迪：1．保持爱心，就能把握好宽与严之度。2．宽容是文明的唯一考核。（海尔普斯）3．多一些宽容就少一些心理隔膜，多一份宽容就多一份友爱。4．有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。（苏霍姆林斯基） 名师出高徒，明师更能出可爱之徒。我们也许成不了名师，但我们可以争取使自己成为明白教育科学明了教育艺术的明智而快乐之师吧。 |